本報記者 萬明

近年來，隨著城市化進(jìn)程加快，農(nóng)村勞動力大量外流，留守兒童問題日益突出。農(nóng)村地區(qū)留守兒童主要由祖輩照顧，接觸新事物機會較少，教育資源匱乏，使他們在認(rèn)知能力、創(chuàng)新思維等方面與城市孩子存在較大差距。“導(dǎo)致這個情況的原因包括教育資源不均衡，留守兒童因缺乏父母陪伴和科學(xué)引導(dǎo)心理與認(rèn)知發(fā)展受限，科技教育缺失等?！笔腥舜蟠砼硖m香告訴記者。

因此，彭蘭香建議，為改善農(nóng)村留守兒童的教育環(huán)境，在農(nóng)村小學(xué)引入AI智能教育，可與國內(nèi)領(lǐng)先的AI技術(shù)公司合作，開發(fā)適合農(nóng)村小學(xué)的AI教育課程和平臺，幫助留守兒童接觸前沿科技知識；建設(shè)智能教室，在農(nóng)村小學(xué)建設(shè)配備AI設(shè)備的智能教室，提供互動式教學(xué)工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；大力培訓(xùn)農(nóng)村教師，組織農(nóng)村教師參加AI教育相關(guān)培訓(xùn)，提升科技素養(yǎng)和教學(xué)能力，確保AI教育在農(nóng)村小學(xué)的有效實施；利用AI技術(shù)搭建遠(yuǎn)程教育平臺，邀請城市優(yōu)秀教師為農(nóng)村學(xué)生授課，彌補農(nóng)村師資力量的不足。