為全面守護學(xué)生心理健康，構(gòu)建“預(yù)防-識別-支持”的心理健康服務(wù)體系，近日，上饒市廣信區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校（綜合高中）圍繞學(xué)生心理健康普查與心理委員賦能開展系列工作，通過明確工作流程、強化隊伍建設(shè)，為全校學(xué)生心理健康保駕護航。

自9月15日起，學(xué)校德育處聯(lián)合綜合教研組啟動秋季學(xué)生心理健康普查籌備工作，以“資料-技術(shù)-協(xié)調(diào)”三位一體保障體系為核心，推進各項任務(wù)落地。在普查流程培訓(xùn)與資料籌備階段，工作組系統(tǒng)學(xué)習(xí)普查全流程，明確學(xué)生信息收集、測評系統(tǒng)操作等各環(huán)節(jié)職責(zé)。

9月18日，學(xué)校心理專職教師面向全校心理委員開展“心靈‘充電寶”主題賦能培訓(xùn)，明確心理委員“儲能-輸出-轉(zhuǎn)接”的核心角色定位，助力其掌握心理支持與危機識別技能。

培訓(xùn)中，教師以“共享充電寶”為生動類比，引導(dǎo)心理委員清晰認知自身職責(zé)：“我們不是‘原裝快充’，更不是‘電源’，能幫助同學(xué)‘維持心理電量’，就是重要的支持。”圍繞“識別‘低電量’預(yù)警”，教師系統(tǒng)講解一般心理困擾與心理危機的信號特征——日?！暗碗娏俊?狀態(tài)可通過情緒（持續(xù)低落、焦慮）、行為（學(xué)習(xí)效率下降、社交退縮）、生理（入睡困難、食欲異常）信號識別；緊急“電量耗盡”警報則需關(guān)注言語（談?wù)撍劳觥⒆詺ⅲ?、行為（反常舉動、自傷）、情境（重大變故）信號，并通過“小楊案例分析”讓心理委員實戰(zhàn)演練識別方法。

在“學(xué)會‘連接’”環(huán)節(jié)，培訓(xùn)聚焦“有效傾聽共情”，傳授“情緒反映+內(nèi)容確認+開放提問”的溝通公式（如“聽起來你很沮喪，因為這次考試沒發(fā)揮好，這對你來說是不是特別有壓力？”），同時提醒心理委員警惕“打斷對方、急于說教、轉(zhuǎn)移話題、敷衍安慰”等無效溝通行為。

培訓(xùn)最后，教師特別強調(diào)心理委員的“安全使用”原則：既要明確“無法代替對方解決問題”的職責(zé)邊界，在遇到危機時打破“保密承諾”優(yōu)先保障同學(xué)安全；也要做好自我關(guān)懷，“關(guān)心他人前先確認自己的‘電量’充足”，通過與心理老師溝通緩解自身壓力。

此次心理健康普查與心理委員培訓(xùn)工作，是上饒市廣信區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校（綜合高中）落實心理健康教育工作的重要舉措。下一步，該校將持續(xù)以精細化管理與專業(yè)化培訓(xùn)為抓手，織密學(xué)生心理健康“防護網(wǎng)”，為學(xué)生健康成長營造溫暖、安全的心理環(huán)境。（寧靜宇）