近期，萬年縣南溪鄉(xiāng)中心小學2025年數(shù)學授課競賽如期啟幕，老師們各展所長，把一節(jié)節(jié)生動有趣的數(shù)學課，變成了學生探索知識的“魔法樂園”。

鄭國陽老師帶著一（2）班的孩子們走進《九加幾》的世界。他用生動的“湊十兒歌”串聯(lián)課堂，沒有復雜教具，僅憑手勢比劃和角色扮演，就讓抽象的“湊十法”變得鮮活。他邀請學生上臺操作，引導大家在互動中理解“9和1湊成十”的邏輯，幫助孩子們理解計算啟蒙的難點。

吳胡義老師在四（1）班帶來《可能性》一課。他以《西游記》師徒四人探險為主線，設(shè)計“過分岔路”“海灘商店”等關(guān)卡，將摸球、拋硬幣等游戲融入劇情。孩子們化身“小徒弟”，在“摸球吃蘋果”“拋硬幣決定路線”的任務(wù)中，記錄實驗結(jié)果，爭論“能不能摸到白球”“拋硬幣會不會一定正面朝上”。在趣味劇情推動下，大家輕松讀懂“一定”“可能”“不可能”的內(nèi)涵。

程清微老師在三（2）班教《用直尺和圓規(guī)畫等長線段》，她先握著孩子們的手感受圓規(guī)的“脾氣”——“手指要按住圓心，輕輕轉(zhuǎn)動另一只腳，就像在畫小圓圈”，再一步步演示“定圓心、量長度、畫弧線、連端點”的步驟。遇到孩子握圓規(guī)不穩(wěn)，她便彎腰俯身，手把手調(diào)整姿勢，聲音溫柔得像秋日暖陽：“別急，慢慢轉(zhuǎn)，你看這弧線多平滑。”當孩子們舉著畫好的線段，發(fā)現(xiàn)和老師的一模一樣時，小臉上滿是藏不住的驕傲，紛紛舉起來向老師展示。

戴鈺瑩老師則帶著五（1）班的學生解鎖《平行四邊形的面積》。她以“剪拼魔術(shù)”為亮點，拿出平行四邊形紙片和剪刀，演示如何將其轉(zhuǎn)化為熟悉的長方形。她引導學生觀察轉(zhuǎn)化前后的邊長變化，在對比中推導面積公式，原本抽象的幾何知識，在直觀演示和小組討論中變得易懂，孩子們紛紛驚呼“原來公式是這樣來的”。

樂紅霞老師在三（1）班講《數(shù)字編碼》，她以身份證、郵政編碼為“密碼素材”，吸引學生注意力。她引導大家分組破譯數(shù)字背后的含義，從地址碼到出生日期碼，讓孩子們在探索中發(fā)現(xiàn)“數(shù)字也會講故事”。最后，她設(shè)計警察游戲，讓學生理解編碼在生活中有著重要作用，將知識與生活緊密聯(lián)結(jié)，充分調(diào)動了學習積極性。

黃嚴芳老師則在六（3）班開啟《百分數(shù)的認識》，她以“投籃比賽”為導入，一上課就笑著問：“同學們，你們喜歡打籃球嗎？今天我們來看看三位同學的投籃成績，誰更厲害？”有的孩子算“投中次數(shù)”，有的孩子算“未投中次數(shù)”，爭論不休時，她順勢引出百分數(shù)：“當兩個數(shù)不好直接比較時，我們可以把它們變成‘分母是100的分數(shù)’，這樣就一目了然了。”她計算出兩人的投籃命中率，講解百分數(shù)的讀寫和意義，還結(jié)合生活中的“出勤率”“合格率”拓展延伸。課堂最后，她展示了“水資源浪費”的數(shù)據(jù)：“我國水資源利用率僅為30%左右，而發(fā)達國家高達70%以上，通過今天的學習，我們知道百分數(shù)能幫我們看清差距，更要明白節(jié)約用水的重要性，從隨手關(guān)水龍頭做起，珍惜每一滴水?！焙⒆觽兟牭谜J真，紛紛點頭表示要踐行節(jié)水行動。

吳玉坤老師帶著六（2）班的學生認識圓形。他拿出圓規(guī)，一步步演示畫圓的步驟，強調(diào)“圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小”。為了讓孩子們直觀感受，他讓大家拿出圓規(guī)自己嘗試，有的孩子第一次畫歪了，他便耐心指導：“圓心要固定好，圓規(guī)的兩腳不能動哦?！?/p>

程菲凡老師緊接著在六（1）班講《圓的周長》。她帶來了圓形紙片、象棋、直尺、軟尺等器材，讓孩子們分組測量不同圓的周長和直徑。“大家可以用軟尺繞圓一周，也可以把圓放在直尺上滾動，看看能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？”她穿梭在各組之間，耐心解答孩子們的疑問，當有小組發(fā)現(xiàn)“圓的周長大概是直徑的3倍多一點”時，她及時給予肯定：“你們觀察得真仔細！這個固定的倍數(shù)就是圓周率π，它約等于3.14。”

黃雨詩老師在五（2）班講《植樹問題》。她以“校園植樹”為情景，用畫圖、擺小棒的方式模擬“兩端都種”“只種一端”“兩端不種”三種情況。她引導學生分組討論棵數(shù)與間隔數(shù)的關(guān)系，通過列表、歸納總結(jié)規(guī)律，再用生活中的路燈、欄桿等實例鞏固。原本復雜的邏輯問題，在直觀演示和小組合作中變得清晰，學生輕松掌握解題方法。

桂曉蕾老師則在三（2）班帶孩子們《初步認識分數(shù)（幾分之一）》。她以“分披薩、分果汁”為切入點，讓學生在“公平分配”的需求中理解分數(shù)的意義。她引導學生動手折一折、涂一涂，認識“1/2”“1/3”“1/4”，再通過對比不同圖形的分數(shù)，深化對“平均分”的認知。課堂上，孩子們積極參與操作，在動手實踐中讀懂了分數(shù)的奧秘，收獲滿滿。

競賽尾聲，骨干教師為本次活動作總結(jié)發(fā)言，對全體參賽教師的精心準備和精彩展示給予高度評價：“本次競賽不僅是教學技能的比拼，更是教育理念的踐行。各位老師緊扣‘學生為本’，用情景創(chuàng)設(shè)點燃興趣，用動手操作化解難點，用生活聯(lián)結(jié)深化認知，甚至將德育自然融入課堂，讓數(shù)學不再是冰冷的數(shù)字和公式，而是充滿溫度與趣味的探索之旅?！彼龔娬{(diào)，授課競賽是教師成長的“練兵場”，希望全體教師以此次競賽為契機，相互學習、取長補短，在今后的教學中繼續(xù)深耕課堂，勇于創(chuàng)新，讓每一節(jié)數(shù)學課都能成為學生思維生長的“沃土”。

競賽尾聲，經(jīng)過評委組的細致評分，本次授課競賽的獎項新鮮出爐：一等獎4名，二等獎6名。

此次競賽不僅展現(xiàn)了該校數(shù)學教師的教學風采，更凝聚了團隊教研的力量，為后續(xù)數(shù)學教學質(zhì)量的提升注入了新的動力。（程欣怡）